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祭十二郎文
    发布者:本站  发布时间:2012-8-30  阅读:  字体:【   双击自动滚屏
 

《祭十二郎文》教学设计

王元屏

【教学目标】

    1、体会本文叙事中抒情的特点。

    2、把握文章脉络,体会“散而不乱,气脉中贯”的特点。

【教学重点】

1、理清脉络,体会情感。

2、学习有感情的朗读课文的方法。                                                     

【教学方法】诵读法、讨论法

【教学过程】

一、导语设计:“感人心者莫先乎情”,一切动人的文字都是从心底流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪、句句动情的抒情散文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的“千古绝调”。

二、初步感知:

1、朗读课文,注意字音、节奏,初步把握课文内容。

2、学生自由朗读,感受作者情感。

三、梳理探究:

(一)分组讨论,理清脉络:

1、十二郎是谁?作者和他的交往怎样?

明确:是作者的侄子。他们情同手足,感情深厚。韩愈成年后,仕途不顺,多次遭贬,因此他们聚少离多。

2、得知十二郎去世,作者反应如何?为什么会这样?

明确:悲痛欲绝。原因有白发人送黑发人,少强先殁,自己未老先衰,孩提尚幼,死期死因不明等。

3、作者是如何告慰十二郎的在天之灵的?

明确:安排后事,包括守丧,迁葬,侄儿的子女抚养教育,再次抒发愧疚悲痛之情。 

(二)分组讨论,体会情感:(分发卡片,分组讨论,组长汇总)

1、本文真情凝聚,试思考作者抒发了哪些情感?

明确:哀悼之情、骨肉亲情、未老先衰、人丁不旺、少强先殁、孩提尚幼、愧疚等。

2、本文感人至深,试从26段找出最能触动你心弦的语句,朗读体会。

学生讨论归纳。

四、阅读现代诗《妈妈,别哭》体会与本文在表达感情上的异同,学习朗诵技巧。


五、小结

人生在世总会经历种种的悲欢离合,有聚有散。生命有时是那样的脆弱,不会因为我们的珍视和眷恋而停留,因此我们要珍爱生命,珍惜自己和亲友。

我们阅读此类文章,要注意正确把握作者的情感脉络,学习叙事中抒情的方法,反复诵读,认真体会,从而运用到自己的写作中去。

比较阅读:朗诵这首诗,注意体会其中的情感。

妈妈,别哭

——悼念汶川地震中逝去的孩子

作者:北岸

妈妈,别哭,我去了天堂,

随着地动山摇的一声巨响,

我看见你跌坐在嘈杂的操场,

撕心裂肺的呼喊还在我的耳旁。

 

妈妈,别哭,我去了天堂,

漫天的星星可都是你的泪光,

黑夜里我不是孤独的流浪,

同学们手牵着手嘶哑地歌唱。

 

妈妈,别哭,我去了天堂,

老师说那边再没有鸟语花香,

所以我恋恋不舍回头张望,

绿水青山却是一片苍凉。

 

妈妈,别哭,我去了天堂,

只是我舍不下曾经的梦想,

帮我把漂亮的书包好好收藏,

我听见废墟里姐姐的书声琅琅。

 

妈妈,别哭,我去了天堂,

可惜我等不及看到绿色的军装,

我还想写完老师布置的作业,

留恋着黑板、书本和课堂。

 

妈妈,别哭,我去了天堂,

不再淘气也不愿让你心伤,

我会牢牢记住你微笑的模样,

来世还要依偎在你温暖的胸膛。

 

妈妈,别哭,我去了天堂,

有灯光生活就有希望,

睁开眼睛我要看你活得坚强,

你的爱永远把我的路照亮……


 

 

 
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